'Türkçe Testi Belirleyici Test Olacak'

Milli Egitim Bakanliginin (MEB) uyguladigi, Liselere Geçis Sistemi (LGS) Sinavi, Türkiye genelinde yaklasik 1 milyonu askin ögrencinin katilimiyla gerçeklesti. Bahçesehir Koleji PDR Direktörü Sibel Durak ve ortaokul bölüm baskanlari sinav sorularini degerlendirdi.

“Geçen seneki taban puanlari ile kiyaslamalari dogru olmayacaktir”

2024-LGS’ye 1 milyon 38 bin 192 ögrencinin basvuru yaptigini belirten Durak, sunlari söyledi:

"Bu seneki sinavda her derste ayirt edici sorular bulunmakla birlikte Türkçe testinin geçen yil oldugu gibi belirleyici test olacagini söylemek mümkündür. Ögrencilerin su anda kazanabilecekleri okullari belirlemek için puanlarini hesaplayip liselerin geçen seneki taban puanlari ile kiyaslamalari dogru olmayacaktir. Çünkü tercihler puana göre degil yüzdelik sirasina göre yapilir. Yüzdelik siralari ise 28 Haziran’da açiklanacaktir. LGS’lerde sinava giren ögrenci sayisi ile kontenjan sayilarini karsilastirdigimizda puanla alan okullara yerlesme oranlari söyledir: 2018’de yüzde 13,1, 2019’da yüzde 13,6, 2020’de yüzde 14,5, 2021’de yüzde 17, 2022’de yüzde 19 ve 2023-LGS’de yüzde 20’dir. Yerel Yerlestirme ile ögrenci alan okullarla birlikte 8. sinif ögrencilerinin tamami için yeterli kontenjan bulunmaktadir.”

"Tercih döneminde uzmanlardan destek alinmali"

28 Haziran’da 2024-LGS sonuçlarinin açiklanmasindan sonra tercih döneminin baslayacagini belirten Durak, "Geçen sene sinavla ögrenci alan okullardan 10, yerel yerlestirme ile 5 ve pansiyonlu okullardan 5’er tercih yapilabiliyordu. Tercih listelerinin dengeli ve hatasiz yapilabilmesi için okul rehber ögretmenlerinden ve MEB’in belirleyecegi tercih merkezlerindeki uzmanlardan destek alinmasi son derece önemlidir" dedi.



"Türkçe sinavi dikkatli okumayi ve zaman yönetimini ön plana çikardi"

Türkçe Bölüm Baskani Tülay Ugurludural, "2024 LGS Türkçe sinavi, tüm yilin konularini kapsayan sorulardan olusmustur. Okudugunu anlamanin ön planda oldugu sinavda seçenekler; analiz etme, kavrama ve çikarimda bulunma becerilerini gerekli kilmistir. Bu sorular, hem dikkatin ve odaklanarak okumanin önemine dikkat çekmis hem de sinavin ayirt edici sorulari olmustur. Özellikle grafik ve uygulama sorularindaki islem basamaklari, dikkati ve zaman yönetimini ön plana çikarmistir. Dil bilgisi sorulari ise kazanimlari kavramis, konuya hâkim olan ögrencilerin yapabilecegi niteliktedir" açiklamasi yapti.

Ugurludural, "Genel olarak LGS Türkçe sorulari önceki yillarda oldugu gibi kitap okuma aliskanligini kazanmanin, mantik ve muhakeme gücünün, görsel okuma becerisinin ve soru çözüm tekniklerine hâkim olmanin önemini ortaya koymustur" dedi.



"Konu ve kavram bilgisi eksik olan ögrencinin zorlanacagi bir sinav"

Sosyal Bilgiler Bölüm Baskani Ferda Gençel, su açiklamalari yapti:

"Daha önceki yillarda sorulan Mustafa Kemal’in çocukluk, egitim ve askerlik hayati; Genelge ve Kongreler süreci ile TBMM Dönemi’ni içeren sorulara bu yil yer verilmemistir. Bir Kahraman Doguyor ünitesine ait ’Mustafa Kemal’in askerlik hayati ile ilgili olaylari ve olgulari onun kisilik özellikleri ile iliskilendirir’ kazanimina dahil olan Trablusgarp Savasi ile ilgili sorunun, Almanya açisindan degerlendirilmesinin istenmesi sorunun zorluk derecesini artirmistir. Bu nedenle sorunun sinavin en ayirt edici sorusu oldugu söylenebilir. Osmanli Devleti’nin Almanya’nin yaninda Birinci Dünya Savasi’na girme sebepleri ile ilgili olan soruda, ögrencilerin mevcut bilgilerine ek olarak 7. Sinif Sosyal Bilgiler konularindaki bilgisini kullanmasi beklenmistir. Bu durum soruyu ayirt edici hale getirmistir. Kurtulus Savasi ile ilgili durum-sonuç iliskisinin kurulmasi beklenen soru, konuyu bilmeyen ögrencinin zorlanacagi bir soru olmustur. Olumsuz soru kökü olan soru sayisi önceki yillara göre daha azdir.

Ayrica kavram bilgisi, bu sinav için büyük bir önem tasimaktadir. Dogrudan kavram bilgisini ölçen soru sayisinda geçen yila göre artis oldugu görülmüstür. Bir kez daha görüyoruz ki, konu ve kavram bilgisini yorumla birlestiremeyen ögrenci için zorlayici bir sinav olmustur. Kavram ve yorum gücünün önemi ortaya çikmistir."

"Kavram bilgisi ve çikarim yapma becerisi ön plana çikti"

Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Bölüm Baskani Yasemin Arayan ise su degerlendirmelerde bulundu:

"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi testinde tüm sorular 8. sinif kazanimlarini ölçmektedir. Sorular açik, anlasilir ve net ifade edilmistir. Sinav, bilginin yani sira ögrencilerin çikarim yapma ve okudugunu anlama becerilerini ölçmüstür. Bu yil önceki yillardan farkli olarak daha fazla bilgi gerektiren soru soruldugu görülmüstür.

Ünitelerin sonunda yer alan ’Bir Peygamber Taniyorum’ bölümü ile ilgili birden fazla kazanimin farkli peygambere ait bilgiler verilerek tek soru ile ölçülmesi dikkat çekmistir.

Kur’an-i Kerim ile ilgili paragraf sorusunda ögrencilerden Kur’an-i Kerim’in ’Külli irade’ sonucunda gönderildigi çikarimina ulasmalari beklenmistir. Seçeneklerde bulunan ’Hesap günü hakkinda bilgi verir’ ifadesi de ögrencilerin asil anlatilmak isteneni bulmalari açisindan güçlü bir çeldirici olmustur."

"Güçlü çeldiricilerin olmadigi, çok zorlayici olmayan bir sinavdi"

Ingilizce Bölüm Baskani Talar Donikoglu, "2024 LGS Ingilizce sinavi, genel olarak konu ve kazanimlara hâkim olan ögrencilerin zaman kaybetmeden yapabilecekleri sorulardan olusmaktadir. Önceki yillara göre genel olarak çeldiricilerin çok kuvvetli olmamasi da ögrencilerin dogru seçenege daha kolay ulasmalarini saglayacaktir. Sorularin ünitelere göre dagilimi dengelidir. Geleneksel okudugunu anlama becerisi gerektiren sorularin yani sira verilen bilgiler dogrultusunda mantiksal çikarim yapma ve karar verme becerilerini de ölçen sorular mevcuttur. Sorulardaki baglamlar, diyalog, davetiye, telefon konusmasi, durum belirten paragraf, ilan ve görsel içerikler kullanilarak olusturulmustur. Bu içerikler, internetin faydalari ve zararlari, evdeki sorumluluklar, ekstrem sporlar gibi genis bir konu yelpazesinden ve günlük yasamin çesitli alanlarindan seçilmistir. Böylelikle ögrencilerin farkli konularda bilgi sahibi olmalarinin ve esnek düsünme becerilerinin de ölçüldügü bir sinav olmustur. Sinavda, geçtigimiz yilda oldugu gibi bu yil da tablo ve grafik yorumlama sorulari yer almamaktadir. Direkt kelime ve yapi bilgisi odakli sorulardan ziyade ilgili kazanimlar yukarida belirtilen baglamlar içerisinde ölçülmektedir" açiklamasi yapti.

Matematik Bölüm Baskani Özgür Aytekin ise, "Matematik testi, konulari açisindan dengeli bir dagilim göstermektedir. Geçen senelerden farkli olarak günlük hayatta karsimiza çikmayan matematiksel kavramlarla ilgili sorularin kazanim düzeyinde soruldugu görülmüstür. Bu sorularin disinda kalan sorularda ögrencilerin sorulari somutlastirabilmeleri ve daha rahat yorum yapabilmeleri için sekil, grafik, tablo gibi görseller kullanilmistir. Bazi sorularda kullanilan sekiller sorunun çözümünde etkin rol oynamistir. Sorular geçmis yillarda uygulanan sinavlardaki sorularla ve MEB tarafindan yayinlanan örnek sorularla paralellik göstermektedir. Bu yil da geçen yil oldugu gibi sorularin ifadelerinin kisa, açik ve net oldugu gözlenmektedir" degerlendirmesi yapti.

Aytekin, "Geçen seneye göre bazi sorularin çözüm adimlarinda verilen sayisal degerlerin islem yogunlugunu arttirdigi görülmüstür. Düzenli çalisan, MEB örnek sorularini çözen ve sinavin kapsadigi kazanimlara hâkim olan bir ögrencinin basarili olabilecegi bir sinav olmustur" dedi.



"Uzun metinlerden olusan sorular bulunmamaktadir"

Bahçesehir Koleji Fen Bilimleri Bölüm Baskani Senem Ertün de, "Fen Bilimleri testinde agirlikli olarak Madde ve Endüstri ünitesinden sorular yer almaktadir. Sinavda genel olarak zor, orta ve kolay sorular bulunmakla birlikte Basit Makineler ünitesi ile Elektriksel Yükler ve Elektrik Enerjisi ünitesinden ayirt edici nitelikte sorular da yer almistir" dedi.

Ertün, "Sinavda grafik, model, deney ve semalar yoluyla ögrencilerin yorumlama, çikarim yapma, analiz etme becerileri yoklanmistir. Ayrica hipotez geçerliliginin sorgulandigi sorular bulunmaktadir. Geçen yildan farkli olarak uzun metinlerden olusan sorular bulunmamaktadir. MEB örnek sorularini ve geçmis yillara ait LGS sorularini düzenli çözen, konu tekrari yapan, kavramsal bilgilere hâkim ögrencilerin daha az zorlanarak çözebilecegi nitelikte bir sinav oldugu düsünülmektedir" degerlendirmesinde bulundu.